Pour la fin des devoirs et leçons à la maison, pour la sérénité de la famille !

Chaque soir, le même scénario se répète encore et encore dans des dizaines de milliers de foyers en France : après une journée fatiguante pour les enfants comme pour les parents, le temps vient des devoirs/leçons à la maison.

Au quotidien stressant de la vie pour certaines familles, voire très difficile ou conflictuel pour d'autres, vient s'ajouter cette source de tension supplémentaire, de tension morale, psychologique et familiale, qui pèse sur les parents, comme sur les enfants.

Face à cela, nous, parents d'élèves, demandons un arrêt définitif des leçons et devoirs à la maison dans une obligation morale du bien-être de l'enfant avant tout, mais aussi un devoir d'équité, un besoin d'équilibre, un souhait de retrouver une vie familiale saine et apaisée.

En ce qui concerne le bien-être et la santé de l'enfant :

- Un enfant ayant passé six à huit heures de travail soutenu à l'école n'a-t-il pas besoin de repos ? De se déconnecter ? De jouer ? Leur imposer une charge de travail supplémentaire, n'est-ce pas contre-productif ? Cela nuit à son bien-être mental, son plaisir personnel et son repos.

- Qu'en est-il des activités extrascolaires ? Les enfants ont un besoin fondamental, et développemental, de créer, faire une activité physique, jouer librement, lire par eux-mêmes et non pas des textes imposés. Ces pratiques sont essentielles pour la santé de l'enfant, en réduisant le stress par la régulation du cortisol, en stimulant le cerveau de manière à favoriser l'apprentissage et le bien-être psychologique à court et long terme, en renforçant la socialisation et en prévenant la sédentarité.

L'Organisation mondiale de la Santé (OMS) elle-même indique régulièrement que le jeu (au sens large du terme) est un pilier de la santé physique et mentale de l'enfant, au même titre que la nutrition ou le sommeil. Cela est d'ailleurs très présent dans les dires de pédiatres, neuro-scientifiques, et experts de la psychologie infantile.

- Ne peut-on pas envisager un enseignement plus approfondi pendant le temps purement scolaire, en évitant pour exemples les sorties, les activités physiques communes imposées, et autres, et laisser le soin aux parents de s'épanouir et s'amuser au gré des besoins et envies des enfants ?

Pour ce qui est du devoir d'équité :

- Tous les enfants ne sont pas sur un pied d'égalité en ce qui concerne les facilités, les difficultés, les facultés, en bref le système cognitif.

Tous les êtres humains sont différents en ce qui concerne cela, et à cela s'ajoutent les fonctionnements cognitifs et psychologiques, en incluant la famille des troubles "dys" (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, dyspraxie), et les traits comportementaux et psychologiques de l'enfant (TDAH, anxiété, etc.). Cela engendre un sentiment de frustration chez l'élève qui déjà peut se sentir perdu au milieu d'un groupe d'élèves potentiellement plus à l'aise sur tel ou tel sujet, mais surtout une source d'angoisse dans le cadre familial et, disons-le, de tristesse ou de détresse chez certains qui peuvent avoir l'impression de ne pas réussir à avancer.

- La charge mentale des parents : Un travail soutenu toute la journée, de la fatigue accumulée, une journée de travail difficile ou éprouvante, physiquement ou mentalement, un travail qui finit tard... Tous ces facteurs imposent déjà une charge mentale plus ou moins forte chez les parents, mais quand vient le temps des devoirs et leçons, avons-nous tous la force d'affronter en plus cela plutôt que de passer quelques précieux moments en famille, à s'amuser, rire, dîner, jouer ?

Pourquoi priver la famille de tels moments pour passer une heure, deux heures à accompagner l'enfant (ou les enfants car beaucoup de familles n'ont pas qu'un.e enfant) sur des choses que le bon sens amènerait à penser qu'elles relèvent de la responsabilité du corps enseignant ?

- Le manque d'équité quant aux capacités d'aide pour les parents, qui est révélateur d'inégalités sociales : tous les parents ne sont pas égaux face aux besoins des enfants en ce qui concerne l'aide aux devoirs. Tous les parents n'ont pas reçu la même éducation, tous les parents ne maîtrisent pas forcément la langue de Molière de telle sorte à pouvoir aider l'enfant, les parents eux aussi peuvent être atteints de troubles cognitifs ou psychologiques qui entravent la capacité d'aide aux enfants. En bref, tous les parents n'ont pas la même facilité à aider le ou les enfants sur le travail à faire à la maison. Et bien sûr, à cela s'ajoute le point précédent, les inégalités socio-économiques et professionnelles. Des parents ouvriers, travaillant en horaires décalés, ou à l'inverse des parents travaillant de 8h a 22h.

Tous ces points sont importants dans une société inégale et dans laquelle chaque famille est différente, chaque enfant est différent. L'apprentissage relève de l'école et du corps enseignant et le temps hors vie scolaire doit pleinement être restitué au foyer, à la famille, à l'épanouissement personnel et au repos de l'enfant. Pour son bien-être, pour le bien-être de la famille et pour une société plus égale à ce niveau en évitant de creuser un fossé entre chaque élève.

Il est temps de repenser le système scolaire pour préserver l'enfance et l'harmonie des familles. Signez cette pétition pour préserver l'équilibre de nos familles et de nos enfants !